• 趣味田徑-3省體育教研員在趣味田徑研討會上的講話
  •           2014/6/9     瀏覽()     【
  • 趣味田徑-3省體育教研員的講話

     

    在張家港市實驗學校少兒趣味田徑特色活動上的講話

    江蘇省中小學教研室孟文硯

    各位領導、老師們、同志們:

    今天我們來到因“文明”而聞名全國的張家港,來到致力于課程改革和構建體育特色文化的張家港實驗小學,美麗的校園、美麗的校長和美麗的老師給我們留下深刻的美好印象,帶給我們對活力課堂和陽光操場的無限神往。

    非常高興今年的少兒趣味田徑教研活動在張家港實驗小學舉辦,非常高興有這么多的同行和專家來參加觀摩和研討。我期望這次活動不僅是對張家港實驗小學、張家港市體育教研的一次促進和推動,而且也是對全省各市開展體育特色項目活動的一次促進和推動。

    最近我在省內外作講座時多次呼吁大家關注“兒童體育”,因為小學體育與健康的基礎性、綜合性呼喚我們來研究“兒童體育”。縱觀當今的社會,我們有“兒童文學”、“兒童音樂”、“兒童繪畫”、“兒童戲劇”、“兒童醫院”,但很少提“兒童體育”。這說明我們對兒童的體質健康、對透過兒童的身體活動進行教育關注得還不夠,研究得還不夠。什么是兒童體育?兒童體育就是為了兒童的身心發展,針對兒童的年齡特征,透過身體活動對兒童進行的教育。為此,我對少兒趣味田徑有了如下三個方面新的解讀。

    第一個關鍵詞是“少兒田徑”。大家都知道“田徑”是一項競技運動,分為田賽和徑賽。那么對小學生來說“少兒田徑”意味著什么呢?我認為小學體育教學的基本內容是學習基本身體活動的方法,發展基礎運動技能和身體基本素質,例如移動類的走、跑、跳和操控器具類的投擲。對小學生來講我們不是追求最快、最高、最強,而且著重發展其柔韌、靈敏、平衡、協調等身體素質,同時體驗專門運動技能和趣味化的專項運動技能。少兒趣味田徑就是趣味化了的專項運動項目,國際田聯已經給我們提供了大量素材,但是如何將這些素材教材化?如何結合本校的體育文化特色和學生學習的特點開發成本校的兒童體育教材?這還要通過我們的研究和實驗不斷去創新和拓展。

    第二個關鍵詞是“趣味”。少兒趣味田徑給我們提供了趣味化的器材和趣味化的內容,但這不等于任何一個教師根據這些內容和器材去上課都能讓學生學得有興趣、學得快樂。關鍵是教師不僅要有愛心、還要有“童心”,要具備尊重兒童、觀察兒童、理解兒童、親近兒童、研究兒童并能與兒童平等交往和互動的教育素養,要有帶領兒童快樂運動的高招,只有這樣體育課才能有親和力、才能有感染力,才能有效地達成目標并逐漸形成自己獨特的教學風格。

    第三個關鍵詞是隱含其中的“教育”。兒童趣味田徑是載體,進行少兒趣味田徑的教學歸根到底是透過兒童的身體活動進行“教育”。我認為小學體育教學其本質是養成教育,養成教育強調的是“實踐”,而且要堅持不懈地“實踐”,從而每天進步一點點,日積月累、長年堅持、形成習慣。少兒趣味田徑為我們堅持不懈地參加和嘗試少兒田徑活動提供了一個載體,我們如何形成系列化的教學內容?如何常練常新,常抓不懈?如何將課堂教學和大課間活動以及體育比賽、體育節、體育俱樂部活動結合起來,形成制度、形成規范?這都值得我們研究。

    我認為張家港實驗小學、張家港各類小學可以通過此類兒童體育的研究去實現自己的教育夢,因為他們在黨中央2007年七號文件的指引下已經做了大量卓有成效的工作,我希望他們進一步總結經驗,把“一切為了兒童的身心發展”的教育愿景付諸實現。我也希望在座的少兒趣味田徑實驗學校和即將成為少兒趣味田徑實驗學校的單位都來關注和研究“兒童體育”,在北京少兒趣味田徑發展中心高主任的指導下將少兒趣味田徑活動推向新的高度。

    愿我們攜起手來共同努力!

     

     

    來源:江蘇學校體育網  攝影:曹衛民

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