• 自信、自強、自省
  • ——一名老體育教師的教師節寄語
  •           2015/9/10     瀏覽()     【
  • 自信、自強、自省

    ——一名老體育教師的教師節寄語

    徐州市銅山區教育局教研室   武云飛

     

    編者按:《中國學校體育》2015年第九期的卷首刊登了我省特級教師武云飛老師的一篇文章《自信、自強、自省》,隨后,該文章又被《中國學校體育》官方新浪博客全文轉載。身為江蘇一線體育教師,筆者即為武老師成就而感到驕傲,同時也被武老師在該文中諄諄教導所感動……。文中武老師用樸實的語言,真摯的感情,詮釋著他的傳奇人生,同時又飽含哲理地為廣大青年教師指明和勾畫出“做一名合格或者優秀體育教師的成長路徑”。高爾基有句名言——“人需要真理,就像瞎子需要明快的引路人一樣。”筆者認為,武老師的這篇文章值得我們每一位體育教師好好拜讀和深入學習。

    編輯:夏賢寶

     

    九月是人人繞不過的記憶,新學期開始,然后就是教師節。從記事開始,回憶便與學校有關,從打“野球”的狂熱少年到幸運進入大學的天之驕子,從滿懷激情參加工作的小伙子到榮獲“優秀專家”、“特級教師”稱號的中年人,而今年過花甲,接受組織返聘,仍為銅山區學校體育教研、行政工作發揮余熱。幾十年的風風雨雨、艱辛跋涉,有成功的喜悅,也有失敗的教訓,有澎湃的激情,也有短暫的低沉,但我前進的腳步從未迷茫。在做一個自信、自強、自省的體育教師道路上艱辛跋涉,謹此談一些自己的經歷與感想,值第31個教師節之際,與廣大同仁、特別是基層教師共勉。

    一、做教師,要自信。

    教師這個職業,說起來神圣,做起來艱辛。特別是廣大基層教師,工作量大、內容繁多、日復一日,很多邊遠地區的教師,待遇仍然非常微薄。而另一方面,由于歷史和文化對教師賦予了崇高的理想和期待,加上中國人普遍的望子成龍心理和獨二代、獨三代的特殊學生群體,社會和家長對教師的要求近乎“苛刻”。我們該如何面對這種落差?我覺得,做教師,首先應該自信,把握自己的方向,相信自己的理想,相信自己的力量,成為讓學生、讓自己敬重的人。

    上個世紀七十年代,我剛剛走出大學校門,來到一個偏遠的農村中學做體育老師,這份現在看來很普通甚至有點土氣的工作,讓當時的我無比自豪。從熱愛運動的懵懂少年時代起,我多么盼望自己能有機會好好打球、能有個老師好好指導我呀!但那個時候學校都停課了,偏遠的農村學校更是沒有專門的體育老師和運動場地。我始終記得自己那份帶著酸楚和遺憾的求知心,這份回憶一直鼓勵著我,讓我覺得,我一定能做到,絕不讓我的學生再像我一樣失望!當時學校只有一塊40余畝的空地,沒有跑道,也沒有圍墻。借助有關田徑場地建設的書籍與知識,我設計了標準的400米土田徑場地,并把各種距離跑的起點、終點,200米以上起跑的讓道差都丈量、計算出來,把跳高、跳遠、投擲的場地也都合理地設計好、畫好、建好。并把其規格、規則、計算方法、原理、作用、使用要求等,拿著三角板、圓規、紅白色粉筆在室內課上說清、講明。好多如今已50多歲的學生還對我印象深刻,在那個“孤陋寡聞”的年代,農村學生有個像樣的田徑場地,讓他們現在回憶起來都倍感自豪和幸運。體育教學之余,我還組建了一個排球隊,一筐破皮球,是到處“化緣”湊來的,一塊泥巴地,是我和隊員們拎著蛇皮袋,挨家挨戶收廢煤渣墊起來的。始終堅持“做人、學習、打球”的理念,使這支小女排球隊最終成了享譽全國、走向世界的中學生強隊。

    自信從不來自空想和盲目,而是來源于腳踏實地、積跬步而致千里。青年朋友們,當你們懷疑時、迷茫時、倦怠時,請堅持、再堅持,向前、再向前,你眼前所見,可能都是“小事”,能把這些小事做好、做久、做成,就是聚沙成塔,彼時所見,必大不同。

    二、做教師,要自強。

    這個自強,是自我發展、強大的意思。一位智利詩人這樣寫道:“世界許多事情可以等待,可以重來,唯獨兒童少年的生長發育不能等待,不可重來,他們的骨骼不斷生長,他們的血液不斷更新,他們的大腦不斷發育,對于他們,我們不能說明天,他們的名字叫今天”。教育擔當的是人的未來,教育工作者的學養不可不深、眼界不可不高、胸懷不可不博。教育工作者要不斷學習、充實提高,這是我們的職業對我們提出的必然要求,但是往往又是容易被人忽視的。在體育教育行業,一度尤為突出。已經是教師了,還需要像學生一樣苦讀嗎?體育教師的“活”在操場,不需要帶書本,還需要讀書學習嗎?或者只有在要考試、要晉升職稱的時候才臨時抱佛腳呢?從我在基層工作多年之所見,有這些認識誤區的恐怕不在少數,最應該讀書的人不讀書,要么急功近利,要么不屑一顧,這是非常危險和讓人痛心的。

    剛入行時,我有兩種最深刻的感受:田徑場上一站,信心十足;辦公室里一坐,信心全無。怎么做教學計劃?怎么寫教案?如何把握教材的重難點?這還真讓我這個當時的大學生束手無策,這也是促使我開始讀書之路的最初動力。那段時間我搜集了所有能找到的資料:教材、教學雜志、老教師的教案、大學課本等等,從零開始,刻苦鉆研。根據學生的基礎和課程難度、進度,我做了不同年級不同教材的各種版本教學計劃和教案,反復斟酌后用到課堂上,力求教對學會,用這種教法教學,當時曾多次獲縣評優課一等獎。后來我將許多成功的教學案例、做法、方法記錄下來,與時俱進地精選、提升,保留至今。為了優化課堂教學,我把體育游戲摘選歸納成100多例后,再分類、分年級試用,非常受學生歡迎。這些積累和總結,成為我工作的寶貴財富,更重要的是這樣的“遇阻-求知-解惑”的學習型工作模式,使我受用終生。

    三、做教師,要自省。

    圣人說:“吾日三省吾身。”教師要自省,省所失,更要“省”所得。我們要在實踐中常思考、勤總結、多動筆,把自己的點滴心得記錄下來,積累起來,經驗+反思=成長。一位著名教育專家說過:“一個教師,寫三十年教案,不一定能成為名師。但是堅持寫三年的反思,則可能成為名師。”基層教師,特別是青年朋友們,我們不妨試一試,收獲的必定是驚喜!

    我本人時常感覺,在“教”書的過程中常用疑惑,促使自己不斷去“讀”書,而“讀”的結果又指導“教”,在這樣的良性循環中我生發了很多不得不說的感想,于是開始動筆寫作,而動筆的過程,又進一步促進了這些感想的歸納與表達。近十年來在國家、省、市級刊物發表論文百余篇,其中訪英歸來撰寫的“我們的課堂教學到底缺什么”一文,曾被刊登在2007年第10期《中國學校體育》雜志的卷首篇上,《中國教育報》也作了轉載。當體育課改正處在迷茫時期時,我應邀撰寫的“新說‘三段式’體育教學模式一文在2009年第6期《體育教學》雜志上刊發,在業內引起了強烈的反響。應邀在《中國學校體育》雜志2014年第36期,特別是第10期撰寫的“積學儲寶—體育教師獲得認同的不二法門”等三篇文章,又一次次在業內引起反響,并有專著三部。閱讀積累出的智慧,教學積累出的經驗,與育人之最高理想相互碰撞,生產出的“產品”,為體育學科、體育人豐富了內涵,增得了光彩。

    做教研員二十年來,我積極地把自己的所思、所作、所得給周圍的年輕教師分享,在指導他們的過程中,又向他們學習。經過多年的思考、實踐,形成了一個獨特的理論與實踐體系——銅山區學校體育發展及體育教師自身建設發展的“四項”工程。一是“六個一”工程。即:每天讀一小時書、每周寫一篇讀書筆記、每月精讀一本專業雜志、每半學期上一節公開研討課、每學期撰寫一篇區級以上獲獎或發表的文章、每學年編寫一個校本特色的單元計劃。二是“三不怕”工程。即:體育教師不怕寫、學校體育不怕看、學生體育不怕測。三是“三能”工程。即:體能、技能、教能。四是要擁有“三權”。即:位置權、版面權、話語權。上述工程詮釋了“打鐵需要自身硬”的箴言,豐厚了體育教師的能力素質,為體育教師的發展雪中送炭,也是對當今各學科教師職業倦怠、業務疲軟的直面喚醒,起到了引領、激勵和示范作用。局領導常講“我區的體育教師能文能武,且風正氣順,令人喜悅佩服”;校長們也反應體育教師們會學、會做、會教了,“頭腦簡單、四肢發達”的老形象改變了!體育教師在高度的認同感中享受著別樣的幸福。

    2010年銅山區(原銅山縣)榮獲全國陽光體育先進縣,同年江蘇省陽光體育推進會成功在我區召開,省政府、教育廳領導對高度評價了我區的體育教育工作,銅山區委、區政府撥款近2億將全區中小學144片田徑場地塑膠化等,圓了銅山教育人塑膠場地的夢。我個人也先后獲得徐州市優秀專家、江蘇省中學體育特級教師、全國青少年體育工作先進個人、2014年首屆感動徐州教育十大人物等榮譽。

    教書有起點,育人無終點,我們將在這漫漫長路上繼續探索。值此佳節,特將自身經歷絮語如此,希望各位同仁或有萬一之得,并與全國同仁共慶節日!

     

     

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