• 走進無錫——江蘇省小學體育與健康課程二次備課教學展示活動(八)
  •           2019/9/27     瀏覽()     【
  • 金剛老師專訪

    采訪人:江蘇學校體育網王敏

    采訪對象:蘇州高新區教研室金剛

    時間:2019927

    采訪地點:無錫市育英實驗小學

    采訪內容:

    王:金老師您好!我是江蘇學校體育網王敏!很高興采訪您!請自我介紹一下!

    金:大家好,我是蘇州高新區教研室體育教研員金剛,非常榮幸能夠有機會參加此次活動!

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    王:作為本次二次備課評選活動的評委,能談談您的評審流程嗎?

    金:好的。本次評審活動分四個流程,分別是學習期(評審方案、新課標、備課用書)75- 710日;初評期(各自評分,遇到問題時群里討論)711-85日;反饋期(針對評分差異 ,再衡量各自評分)86- 812日;匯總期(六人小組集中高新區討論確定稿)813- 814日。

    王:可以談談你們的評分標準嗎?

    金:評分標準是單元教學設計20 ;單元計劃10;學時教案70。教學設計又分為設計思想5;教材分析5 ;學情分析5 ;教學要求5 。單元計劃又分為單元目標5;課時分配5。學時教案又分為學時目標10;重點難點10;開頭結尾10;方法手段 20 ;組織調控20

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    王:您能談談這次活動參賽教師共性優點嗎?

    金:單元設計完整,包含設計思想、教材分析、學情分析、教學要求、單元學習目標、單元教學計劃以及課時計劃等必備要素,且能分別把握住其中的要點如設計思想中能夠體現在本單元學習內容的基礎上享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志等關鍵詞;教材分析中能闡述出教材的知識點、技能點、與已學知識的關聯以及對教材重點的分析。課時目標表述準確,課時目標的設置具有可觀測性和針對性;教學內容與教法學法符合學生的身心特征,且詳盡,具可操作性

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    王:參賽教師存在的個性化的亮點和特色是什么?

    金:在具備上述要素的基礎上,有在原版教師用書上進行二次備課拍成圖片合成到教案中的;也有在教師用書上二次備課、文本式備課和表格式三種版本教案都集結成冊的;還有用彩圖體現組織形式的;還有每一個環節有設計意圖以及教學反思和安全提示等等,體現了積極認真的態度。優秀的教案,會從學生的學情、教材的課時分配去考慮,能夠基于各學段學生的認知特點,采用多元的教學手段和方法,做到切合學情。優秀的教案,還有“設計意圖” ,有細致認真的“教學反思” 。

    王:共性的缺失和問題有哪些呢?

    金:1.對教材分析和學情分析的概念模糊,有的會將兩者混淆,有的對教材的重點和學生學習“難點 ”的分析有缺失或分析不到位。2.課時設計,多數學習內容先于學習目標。3.對課時目標主語的表述仍有不少老師用的是“教學目標”,還有前面用“學習目標”,但表述語句中用的是培養學生……發展學生……等等。4.重點與難點的解決與突破在教學中沒有明顯體現;5.60%的老師對練習密度的認識不清楚,仍有100%的現象。

    王:您能介紹一些經驗給一線教師,在我們的備課中需要關注的要點是什么?

    金:1.課時目標主語要明確為學習目標,語句表述與學習目標要一致性。2.明確練習密度的概念,進一步掌握練習密度的計算方法,并且知道練習密度至少要達50%以上。3.過程與內容欄目要體現主教材的學練過程,循序漸進,有趣味性;學練過程要突顯解決重點、突破難點。4.課時安排:建議以教師備課用書為藍本,呈現遞進與關聯。

    王:感謝金剛老師接受采訪!

    金:感謝江蘇學校體育網!謝謝大家!

    來源:江蘇學校體育網  攝影:王義龍  錄入:王敏

     

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